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南京市区学历提升:专升本教育理论 答题技巧

2020-05-21 08:59 上元教育
一、选择题题型分析及解题技巧
(一) 选择题题型特点
教育理论选择题在性质上是单项选择题,每题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的,正确选择概率占 1/4。给出四个选项答案,是选择题的基本形式,答案的相似性,判断稍有失误,就会出错,是这类题的突出特点。在试卷题型整体结构中,选择题为 10 道小题,每小题 2 分,共 20 分,约占总分的 l/4,不可忽视这类问题。
从内容上看,选择题涉及的多是重要知识点或疑难问题。我们在明确了选择题内容的这种针对性后,在命题方式上,要看到也是有规律可循的,首先是表明因果关系的问题判断,回答“是什么”。比如,利用伪装防止敌机轰炸是利用知觉的哪种特性?经过分析,正确回答应是选择性,而非知觉的理解性或整体性。其次,关于对一些所谓“核心问题”或“根本问题”进行判别,是选择题在命题方式上又一显著特点。比如:个性心理特征的核心是什么?“核心”是性格,而非能力或气质;教师劳动的根本特点是什么?“根本”特点并非劳动的复杂性或间接性、而是对人的培养。我们查阅了历年的试卷。有一点提醒你,选择题中第一
小题都问某部教育著作的作者为何人?在给出四位教育家名字的选项中,让你选择出一位。
比如:《教育漫话》的作者应是洛克,而非其他教育家。这类题不难,多注意一下就行了。开卷第一题答好,可以立即增强你考试的信心。
(二)选择题解题技巧
掌握了选择题题型特点和命题的基本方式,还需要有相应的解题技巧。
1.排除法:把明显不正确的选项先排除掉,逐渐缩小范围,集中思考,有助于正确答案的选择。
[例]下列哪个选项符合我国古代个别教学特征?( )
A.学生有固定的修业年限
B.教师对学生讲授相同内容
C.学生的年龄和知识程度都不相同
D.学生的年龄相同但知识程度不同
古代教学形式是个别教学,抓住这一特征,首先排除掉 B 点,因为讲授相同内容是班级授课制的特征。其次,排除掉 A 点,固定的修业年限是学校制度的特点。个别教学的关键问题是学生的互不相同性,D 点虽说的是知识程度不同,但学生的年龄相同,因之也应排除。正确选项就是 C。
2.“正本清源”法:有些选择题的选项不好排除,这时对选项的本义可以回忆思考,能使你摆脱困境。[例]一支白粉笔,无论是在明处还是在稍暗处,人们都会知觉它是白色粉笔,这是利用知觉的下列哪种恒常性?()A.大小B.形状 C.颜色D.亮度
问题出在“颜色”和“亮度”判断上,错误是选作颜色恒常性。根据正本清源法,白色不是颜色,只是亮度,正确判断是 D。
3,联想推理法:选择题的选项如果是年代,就要通过联想推理法解决,那个时代发生了什么著名事件,有什么杰出人物和思想,然后才能有把握的进行选择。
[例]心理学真正成为一门独立科学开始于( )
A.1840 年
B.1879 年
C.1902 年
D.1918 年
寻找答题线索,这时至关重要。1840 年是鸦片战争,1902 年颁布壬寅学制,1918 年十月革命,都与心理学产生无直接联系。在这种基础上,可集中对 1879 进行联想判断。冯特是德国有名心理学家,其贡献是在莱比锡大学创立第一个心理实验室,联想到这一切,再根据“心理学发展已有一百多年历史”的说法,就可判断是 B。对有些选择题实在回答不出,可以进行猜测,这也是一种应试能力。实际上命选择题时,出题的人已把猜测的可能性估计在内了。
二、简答题题型分析及解题技巧
(一)简答题题型特点
在试卷中,简答题在总成绩中所占分值最高。考试能否成功,很大程度取决于你对简答题的回答情况。简答题涉及的都是较大的问题,让你阐述一种观点,或者对某种理论作出解释,也可能是提供证明,有一定的系统性。回答要层次清楚、言简意赅,论点或根据不可遗漏。简答,这既是简答题内容上的要求,也是这类题的题型特点。
(二)简答题解题技巧
(1)对已有的科学事实和观点做出肯定,阐明其具体表现,这是简答题中比较好对付的一类问题。在回答中,只要说明“是怎样”,就可以了。
[例]教学为主的标志是什么?
当然就这么回答:“在时间上,大部分用于教学;在内容上,以学习书本知识为主;在组织形式上,以课堂教学为主”。
(2)比较难的一种问题,突出实践过程,强调具体方法,回答“应当怎样”。对这类问题,要注意操作的程序性,否则,回答就可能出现错误。
[例]如何使学生掌握科学概念?
只有这样答才严密:
①合理利用日常概念;
②充分利用感性材料和经验;
③注意“变式”在掌握概念中
的作用:
④要将词与感性材料相结合;
⑤正确下定义;
⑥在实际应用中掌握概念。
(3)最多一类问题,要求阐明原因,回答“为什么”。对这类问题,关键把道理讲清楚,看你的论据是否全面。
[例]教育为什么在人的发展中起主导作用?
就是这种性质的问题,表现出较强的理论性。
(4)还有一种特殊问题,对两个容易混淆的概念或观点,要求界定,加以区别。回答这类问题,语言必须简洁,直接点出差异所在,就达到了题目要求。有时,最好的办法和策略,就是叙述概念,自然把差异说了出来,不必再写什么。
[例]再认和回忆有什么不同?
这时叙述概念:“再认也叫认知,是对过去感知过的对象再接触时,有熟悉感,知道它是知觉过的对象”;“回忆也叫再现,是指过去经历过的对象不在主体面前,由其他刺激作用而在头脑中重现出来的过程”。这样两相对照,就是一种差异显示。
(5)在简答题中,最简单的是一些记忆性问题,不要求你解释,只要求你整体把握。一个问题,回答的要点多,是这类问题的特点。
[例]我国普通学校应当遵循哪些主要教学原则?
答案要全面,得写出全部七个原则:
①科学性与教育性相结合原则;
②理论联系实际原则;
③直观性原则;
④启发性原则;
⑤循序渐进原则;
⑥巩固性原则;
⑦因材施教原则。
这必然是一道 6-8 分题,一条原则一分,每个原则不必解释,否则,会影响整个应试速度。应当注意,我们统计发现,这类问题多出在教育学部分的内容中,心理学部分则少见,因此,准备这类问题要有侧重点。
四、论述题的题型分析及解题技巧
(一)论述题题型特点
理论性强,是论述题的最突出的特点。理论要有深度,是论述题主要的质量要求。论述题的答案,并不强调标准化,允许自由发挥,鼓励有自己的见解。因此,从论述题的回答中可以看出一个学生的学科水平。
(二)论述题解题技巧
(1)论述题涉及的都是主要理论,其中一些问题,需要全方位论述,因此,开阔视野,多角度看问题,就是解答论述题的首要策略。
[例]学校、家庭、社会三方面如何有机结起来,形成教育合力?
回答这一问题,就要注意到三个方面,搞清它们之间的关系,应该这样论述:在发挥学校教育占主导作用的前提下,必须争取家庭与社会的支持,通过书面或互访的形式,加强互相了解,保持经常性联系,达到对学生教育的统一要求和统一行动,形成教育合力,共同搞好教育工作。
(2)“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。在论述题中,常引用这样一类格言,与教育现象联系起来,看你的理解能力。在这里,此格言表明了智力开发的重要意义,涉及的是知识与智力的关系问题,由这一点展开论述,就抓住了本质。
(3)能否用教育和心理理论指导实践,是论述题考察学生掌握知识程度又一个方面。根据理论,如何去做?
[例]按照心理学对能力的分类,在教育实实践中应该培养学生具有哪些能力?
显然,只有懂得了能力分类知识,才能指导教育实践,还表明这是一种理论运用,这是关键所在。其回答是:
①按照能力的倾向性,应培养一般能力和特殊能力;
②按照能力的功能,应培养认知能力、操作能力和社交能力;
③按照其所参与活动的性质,应培养模仿能力和创造能力。
(4)对一种教育观点或新生事物作出评价,是论述题中最难的一类问题。要会分析,指出优点和可能存在的弊端。一定要表明自己的看法,最好能自由发挥。当然,这种发挥要符合教育原理或心理规律,不能偏离主题,应当防止出现这种错误。
[例]评论“分层教学”?
经过分析,可从两方面肯定这一新生事物:
①此举符合因材施教的教学原则;
②可以避免能力分组可能产生的负面影响。
但是,分层教学需要大量的组织工作,而且,分层的标准难以掌握。这就又指出了缺点。
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